Medizinische Didaktik

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung.
• 1.1. Begriffsbestimmungen.
• 1.2. Welchen Stellenwert hat die Universitätslehre?.
• 1.3. Was kennzeichnet die Lehre an der Hochschule?.
• 1.4. Welchen Beitrag leistet die vorliegende Arbeit?.
• 2. Die Lernmotivation.
• 2.1. Begriffsbestimmung.
• 2.2. Wie steuert man „Motivation zum Lernen“?.
• 2.3. Welche Art der Motivation bietet die Hochschule?.
• 2.4. Wie verändert intrinsische Motivation den Lerner?.
• 2.5. Analyse für die Dermatologie.
• 3. Erkenntnisse der Lernpsychologie und der experimentellen Unterrichtsforschung.
• 3.1. Was ist Lernen?.
• 3.2. Lerntheorien.
• 3.3. Was bedeutet „Lernen“ für die Unterrichtssituation?.
• 3.4. Welche praktischen Regeln ergeben sich für den Unterricht?.
• 3.5. Analyse für die Dermatologie.
• 4. Das Lernziel.
• 4.1. Begriffsbestimmung.
• 4.2. Im Lernziel definierte Bedingungen.
• 4.3. Im Lernziel definierte Beurteilungsmaßstäbe.
• 4.4. Das Lernziel als Prüfungslimitierung.
• 4.5. Das Erstellen von Lernzielen.
• 4.6. Eingeschränkte Lehrfreiheit durch präzise Lernziele?.
• 4.7. Lernziel und Prüfung.
• 4.8. Zusammenfassung des Begriffes „Lernziel“.
• 4.9. Analyse für die Dermatologie.
• 5. Das Lehrprogramm.
• 5.1. Vorbemerkung.
• 5.2. Begriffsbestimmung.
• 5.3. Das Wesen des Lehrprogramms.
• 5.4. Spezielle Lehrprogramme.
• 5.5. Kosten und Risiko.
• 5.6. Die Prüfung von Lehrprogrammen.
• 5.7. Der Umfang von Lehrprogrammen.
• 5.8. Analyse für die Dermatologie.
• 6. Die Medien.
• 6.1. Begriffsbestimmung.
• 6.2. Maschinen.
• 6.3. Audiovisuelle Medien.
• 6.4. Akustische Medien.
• 6.5. Visuelle Medien.
• 6.6. Der Einsatz der Medien.
• 7. Unterrichtsformen.
• 7.1. Die Vorlesung.
• 7.2. Der Unterricht im Medienverbund.
• 7.3. Team Teaching.
• 7.4. Die kleine Gruppe.
• 7.5. Die verschiedenen Formen der kleinen Gruppe.
• 7.6. Welche Unterrichtsräumefordern die neuen Unterrichtsformen?.
• 8. Das logische Gliedern von Unterricht.
• 8.1. Die logische Struktur einer Systematik.
• 8.2. Die logische Struktur von Entscheidungen.
• 9. Das Curriculum.
• 9.1. Begriffsbestimmung.
• 9.2. Curriculum-Reflexion, -Forschung und-Revision.
• 9.3. Analyse für die Dermatologie.
• 10. Die Planung und Entwicklung von Unterricht und Unterrichtsteilen.
• 10.1. Von der Systemanalyse bis zur vorläufigen Endfassung.
• 10.2. Die Evaluierung.
• 10.3. Die Zuständigkeiten bei Planung und Entwicklung.
• 10.4. Analyse für die Dermatologie.
• 11. Test und Prüfung.
• 11.1. Der Test.
• 11.2. Die Prüfung.
• 12. Sprache und Nomenklatur.
• 12.1. Sprache und Stil.
• 12.2. Die Nomenklatur.
• 13. Die Forschungsmethoden für die Didaktik.
• 13.1. Begriffsbestimmung.
• 13.2. Die Verfahren.
• 14. Die Ausbildung des Lehrers.
• 14.1. Die Ausgangssituation.
• 14.2. Zieldefinition.
• 14.3. Wann ist ein Lehrer geeignet?.
• 14.4. Wie bildet man den Lehrer aus?.
• 14.5. Analyse für die Dermatologie.
• 15. Die Institutionalisierung der medizinischen Didaktik.
• 15.1. Begriffsbestimmung.
• 15.2. Warum Institutionalisierung?.
• 15.3. Zielbeschreibungen für die Institutionalisierung.
• 15.4. Institutionalisierung als Gesamtkonzept.
• 15.5. Analyse für die Dermatologie.
• 16. Schrifttum.
• 17. Literaturverzeichnis.
• 18. Sachverzeichnis.