Die Kontroversen über die Gültigkeit und Reichweite der didaktischen Modelle, die in den 70er Jahren die Disziplin noch bewegt hat, ist verstummt und auch um die Curriculum-Theorien ist es still geworden. Ist die Allgemeine Didaktik saturiert? Oder stagniert sie? Gibt es sie überhaupt noch? Es gibt die Allgemeine Didaktik noch und sie stagniert auch nicht. Die Kommission Schulpädagogik und Didaktik in der DGfE hat neue Ansätze zur Untersuchung und Gestaltung von Lehr- und Lern-Prozessen diskutiert. Dieser Band dokumentiert, welche Problemstellungen und Interessenschwerpunkte sich in ihnen abzeichnen und wieweit sie zu einer Neuorientierung in der Allgemeinen Didaktik herausfordern. Die Beiträge konzentrieren sich auf verschiedene Fragenkomplexe: In welcher Weise ist Allgemeine Didaktik auf Praxis bezogen? Oder - Woher kennen sich „Theorie“ und „Praxis“, und wo begegnen sie sich? Wie verhalten sich Allgemeine Didaktik und Fachdidaktiken zueinander? In welcher Weise beeinflusst die Reflexion didaktischer Theorie die Unterrichtsforschung und wie die Unterrichtsforschung die Reflexion? Woher bezieht die Allgemeine Didaktik ihr theoretisches Selbstbewusstsein? Gibt es eine eigenständige Theorie der Allgemeinen Didaktik?
Die Beiträge geben einen spannenden Überblick über die gegenwärtige Situation der Didaktik und ihre Perspektiven.
Inhalt:
Heinz Günter Holtappels und Marianne Horstkemper: Vorwort
Meinert Meyer und Theodor Schulze: Perspektiven der Didaktik. Ein Dialog zur Einführung
A: Fragestellungen und Perspektiven
Ingrid Kunze: Subjektive Theorien von Lehrerinnen und Lehrern. Gegenstand und Impuls für die didaktische Forschung
Manfred Lüders: Belehrender und erziehender Unterricht. Über kontingente Wirkungen pädagogischen Handelns
Ludwig Duncker: Perspektivität und Erfahrung. Kontrapunkte moderner Didaktik
Rainer Lersch: Schlüsselprobleme und Projektunterricht. Über das problematische Verhältnis von Aufklärung und Handlungsorientierung im Unterricht
Renate Girmes: Wissensgesellschaft und Allgemeine Didaktik. Bildungsaufgaben in der posttraditionalen Gesellschaft
Wolfgang Royl: Wissensmanagement und Expertise. Über die Wiedergewinnung des Allgemeinen in der Didaktik
B: Neue Ansätze
Hans Christoph Berg und Theodor Schulze: Lehrkunst. Ein Plädoyer für eine konkrete Inhaltsdidaktik
Meiner Meyer: Bildungsgangdidaktik. Auf der Suche nach dem Kern der Allgemeinen Didaktik
Alfred Holzbrecher: Subjektorientierte Didaktik. Lernen als suchprozess und Arbeiten an Widerständen
Annette Scheunpflug: Evolutionäre Didaktik. Ein Entwurf aus system- und evolutionstheoretischer Sicht
Matthias Schierz: Narrative Didaktik. Ein Beispiel und drei Zweifel
C. Fachdidaktik
Bodo von Borries: Erhaltet die Fachdidaktiken! Ein Plädoyer gegen den Mainstream
Hans Werner Heymann: Bildungstheorie und Didaktik. Zur Dynamik des Spannungsfeldes zwischen allgemeiner und fachbezogener Didaktik
D: Ausklang
Theodor Schulze: Die ungeklärten Verhältnisse des Herrn A. D. Ein Bilddiskurs
Anhang:
„Didaktik“ in der „Deutschen Schule“ Eine Auswahlbibliographie
